День девятый.

С чего начинается урок? Со звонка? Нет, что вы. Урок начинается с подготовки класса к уроку. Сегодня у нас был гость - Гришкина Ксения, которая решила сделать два дела сразу - и понаблюдать за моим уроком, и пофотографировать мой класс. Итак, подготовка доски.

Вот так выглядит доска перед звонком:

Прозвенел звонок, приветствуем друг друга:

 Начался урок, как всегда, с разминки: мы выучили новую пословицу. Сначала дети ее прочитали хором, перевели, прочитали по очереди, а потом по одному наизусть. Затем настала очередь повторения слов. Желающие вызывались к доске и работали с карточками. Вариантов работы с карточками - море, и каждый по-своему интересен. А вот и активисты - любители работать у доски:

Затем настал черед проверки домашнего задания. Детям нужно было прочитать и перевести текст. В классе мы обычно работаем так: каждый читает и переводит по несколько предложений. А вот тот самый "лес рук" - желающие ответить домашнее задание:

А теперь время для физминутки - интересная песня с танцем:

Отдохнули, и снова в бой, грызть гранит науки и набираться знаний. На очереди - стихотворение-диалог из учебника. Сначала дети слушают учителя, затем повторяют хором, потом читают по ролям. Самые смелые даже вышли к доске и рассказали стихотворение наизусть:

Но и на этом наш урок не закончился. В качестве поощрения замечательной работы у нас на очереди игра. У кого-то в классе спрятано печенье. Хором скандируя диалог, написанный на доске, дети в ходе игры должны выяснить, у кого же пирожок, кто же его "украл из вазы с печеньем". Дети справились за пять минут, угадав "похитителя пирожка" со звонком на перемену.

Из минусов, отмеченных Николаем Юрьевичем - нужно делать более отчетливую связь между частями урока.

День восьмой.

Сегодня детей ждало еще одно открытие - на уроке могут быть большие цветные карточки с новыми словами. Кроме того, все эти слова можно связать в один рассказ, который я им и рассказала в начале урока, развешивая карточки на доску. После чего детям предлагалось снова поработать со словами, переводя те, на которые я указывала. Затем мы снова повторили предложения с помощью все тех же карточек, и дети получили листочки для самостоятельной работы - шесть предложений на перевод с английского на русский. Забегая вперед - я проверила их после урока, и все дети получили четверки и пятерки :) Проверка домашнего задания заняла немного времени - дети все перевели дома и рвались прочитать и перевести по ролям диалоги. Потом пришло время для карточек с самыми ходовыми фразами врача и пациента, пришедшего на прием. Дети прочитали фразы, перевели, и получили задание в течение пяти-десяти минут попытаться построить маленький диаложек. Некоторые даже вышли к доске и рассказали свой диалог по ролям :) Из минусов - у меня внезапно осталось свободное время - минуты три. Впрочем, мы их потратили на закрепление нового материала.

Ах да. Чуть не забыла. Взаимопосещение. Ну, начнем с того, что я сижу на всех уроках Николая Юрьевича, соответственно смогла пронаблюдать все уроки Марины Корытниковой, Кати Куличевой, Полины Кобер. Прогресс налицо. Девочки привыкли к урокам, подружились с детьми, вошли в школьную колею. Активность, внимание, креативность, желание учиться - вот то, что я вижу на их уроках. Дети рады своим новым учителям. Да и Николай Юрьевич постоянно находился в классе только на первых уроках, теперь он может оставить класс на некоторое время, а то и на целый урок. Это говорит о его доверии к нам как к начинающим педагогам.

День седьмой

Сегодня мы работали со словами. Сначала мы проговорили их устно, потом каждый по очереди выписал на доску на английском слово, которое я ему говорила на русском. Затем шел обратный процесс - я говорила слово на русском, ученик находил это слово на доске, проговаривал и стирал. Была и самостоятельная, правда, устная - на учительском столе лежат карточки с предложениями. Ученик подходит, берет карточку, читает предложение, переводит. Естественно, мы предварительно еще раз посмотрели презентацию на части тела и болезни человека. Затем было аудирование. Ученикам давались тексты с выпущенными оттуда словами, слова нужно было вписать по ходу прослушивания записи. Дети справились, правда, запись пришлось включать не два, как обычно, а три раза - текст был слишком большим, и читался в довольно таки быстром темпе. Потом ученики получили диалоги, которые нужно было прочитать и перевести. В этот день в школе были сокращенные уроки, поэтому пришлось немного изменить план урока и дать перевод диалогов на дом. В принципе урок удался. Дети были активны, заработали хорошие оценки. В этот день Николай Юрьевич не выделил ни одного минуса в моем уроке :) Я была очень рада. А еще меня угостили конфетой :) И со мной здороваются при входе в класс и в коридорах на переменах. а еще я их приучила говорить "Hello, teacher!" в ответ на мое приветствие, и все это хором. Я обожаю своих детей. А еще заболела учительница, и вторая подгруппа седьмого класса осталась без преподавателя. Поэтому Николай Юрьевич отправил меня туда. Со мной была Полина из 41 группы, поэтому было легче, плюс мы уже вели урок у этого класса - учительница болеет давно, поэтому всех детей уже знали в лицо, а некоторых и по именам. Мы показали презентацию, проверили домашнее задание, помогли разобраться с новыми словами. В общем, справились с работой :)

День шестой

Мне начинает казаться, что я с этими детьми останусь навсегда. Сегодняшний урок станет для меня, пожалуй, одним из самых любимых, несмотря на то, что Николай Юрьевич сказал, что я сегодня даже перестаралась с активностью и заданиями)) Кажется, я пристреливаюсь. Перелет-недолет. Сложно же с первого раза в цель попасть ;) Слова из домашнего задания едва влезли на огромню классную доску. Начался урок с дриллинга, мы хором по нескольку раз проговорили каждое слово, перевели вместе и индивидуально. Затем в ход пошел мячик - все дети встают, я кидаю мяч и говорю слово. Если ученик говорит правильный перевод - он садится. И так, пока все дети не сядут на свои места. Затем я использовала еще один прием, подсмотренный у Николая Юрьевича. Каждый по очереди вызывается к доске, я говорю слово на русском, ученик ищет его на доске, проговаривает на английском и стирает. Дети обожают эти виды деятельности - мячик, стирание с доски - столько радости и ажиотажа в глазах, столько протянутых рук и обид, если спросили соседа, а не его! Потом шла песенка-зарядка по частям тела, дети немного успокоились, пришли в себя, притихли. Презентация с частями тела прошла на ура - даже если они не знали это слово, то могли догадаться по картинке. тянули руки, старались ответить как можно больше раз, прочитать правильно. По ходу проговаривали хором особо сложные слова, пытались запомнить их все вместе. И даже сложные слова-болезни легко запомнились. дети оценили и видео с песенкой, но уже по другим частям тела, с удовольствием танцевали, показывали, смеялись тому, что происходило на экране. А еще я сегодня уложилась в урок. Звонок прозвенел с моим последним словом о домашнем задании. Из минусов - дети перевозбудились, нужно было немного больше держать их собранность и спокойствие. но в целом - я довольна собой. Кстати, николай Юрьевич отметил, что я прикипела к этому классу. Так и сказал, цитата!

День пятый

Главной темой сегодняшнего урока стало аудирование - их домашнее задание. Главная задача ребенка - прослушать запись дома, написать изложение, перевести текст, который они записали у себя в тетрадках. Стоит ли говорить, что урок предсказуемо начался с прослушивания записи? Ребята должны были открыть тетрадки со своими изложениями и еще раз сверить свои тексты с записью на диске. Затем ответили на пять основных вопросов по тексту, заодно оттренировав все возможные слова-вопросы английского языка. Текст был очень сложный для восприятия, с тонким чисто "английским юмором", причем таким "английским", что даже я сначала не поняла, где там "собака зарыта". Поэтому смысл текста понимали все вместе, постепенно, устроив своеобразный мозговой штурм. Далее несколько человек прочитали свои изложения, старательно произнося каждое слово и то и дело испуганно косясь на меня. И вновь я подумала о том, что они ужасно милы. Самые сложные слова, в которых постоянно делались ошибки, выносились на доску и проговаривались по несколько раз всем классом. Затем настала очередь перевода текста по предложению, и нахождения в розданном оригинале записи определенных слов и фраз, необходимых для последующего контрольного среза. Правда, контрольный срез провести так и не удалось - оказалось, что в честь приближающегося праздника уроки сократили. Поэтому карточки со словами остались как домашнее задание, наряду с отчитыванием текста на оценку. Минусов в сегодняшнем моем уроке Николай Юрьевич отметил всего два, похвалил, и сказал, что рад и темпу урока, и моему постоянному теперь английскому, и самому уроку, который вновь состоялся. 

День четвертый

Итак, мой первый официальный урок в классе. Темой урока стали "Хорошие манеры за столом". Полночи тщательной подготовки к уроку и - вуаля, прозвенел звонок на первый урок и я стою перед своим 5-м "А" и думаю, а не пойти ли мне обратно домой))) Но волнение быстро прошло - у меня было столько всего им показать и рассказать, что я просто не могла терять ни секунды. Начали со знакомства - я представилась им, они по очереди представились мне, кратко рассказали о себе. Затем посмотрели отрывок из комедийного сериала, где красочно показали утрированно ужасные и оттого еще более смешные манеры за столом. После просмотра дети сразу догадались, какая тема будет главной на сегодняшний день, рассказали, что неправильного делали люди в видео. Бойко вызвались отвечать домашнее задание - уже выученные 7 хороших и плохих манер. Затем была презентация, параллельно с ней - фронтальная работа с классом, проговаривание новых слов, значение которых им помогали угадать картинки из слайдов. Новые выражения, словосочетания, проговаривание хором и по очереди, индивидуальные ответы у доски - все это было сделано на нашем совместном первом уроке. Дети - потрясающие. Я ведь уже об этом говорила, да? И не побоюсь повторить об этом тысячи и тысячи раз. После класса остались позитивные впечатления, несмотря на минусы и недочеты, которые, конечно же, были. Единственным большим и весомым минусом оказался мой переход с английского на русский. Я и сама не заметила, в какой момент начала разговаривать с ними на нашем родном языке. Конечно же, я постараюсь исправить все свои ошибки на следующем занятии. 

День третий

И вновь у меня был мягко говоря насыщенный день. Пришли к первому уроку, посидели на уроках у Николая Юрьевича, переняли несколько интересных педагогических техник, таких как, например, быстрое запоминание текста и нового вокабуляра, работа с фильмами и аудиозаписями. На пятом уроке 5 "А" отправили в библиотеку. Из-за изменений в расписании у них возникло окно, поэтому в библиотеке они должны были сидеть весь урок, выполняя задание по русскому языку. Моей задачей было удержание дисциплины и относительной тишины. Так как с классом мы познакомились еще раньше, не было особого сопротивления ни с моей стороны, ни со стороны класса. Дети по-взрослому восприняли сложившуюся ситуацию и дисциплина была практически идеальная. Я еще раз поразилась этим детям - они серьезны и умны, но в то же время по-детски неусидчивы, гиперактивны и несобраны. После урока русского языка мы пошли в актовый зал репетировать марш и песню к 23 февраля. У меня сложилось ощущение, что даже без моего присутствия они бы продолжали репетировать со всей серьезностью и ответственностью. Мне не пришлось ничего делать или говорить - дети все сделали и сказали сами. Немалую долю "командования" взял на себя "командир отряда" Д. Он определенно вошел во вкус и организовал весь класс. Вообще мне безумно нравятся эти дети. Все разные, все непохожие друг на друга, со своими сильными и слабыми сторонами. Они потрясающие.

День второй.

Сегодня был достаточно насыщенный день. Наконец то вернулся Николай Юрьевич и мы могли целый день наблюдать за тем, насколько профессионально и интересно он ведет уроки. За нами официально закрепили выбранные нами классы, выдали учебники в библиотеке, рассказали про особенности детей, учащихся в школе. Много нового и полезного узнавали как на уроках, так и на переменах, в недолгие моменты бесед с учителем. Наша аксиома - "Внимание и активность". Без них не получится по-настоящему хорошего урока. Наше домашнее задание на понедельник - разработать примерные планы уроков. 

День первый.

Итак, практика в 16 гимназии. Страшно ли мне? Не особо. Несколько напрягает ситуация с преподавателями - Николай Юрьевич, к которому должна была пойти моя группа, до конца недели отсутствует в школе - его пригласили в жюри "Учителя года". И только сегодня удалось связаться с ним по телефону и получить наши классы. У меня будет 5"А". Сегодня даже случилась небольшая неожиданность - мне предоставили возможность спонтанно провести урок у того самого, "моего" 5 "А". Спонтанно - потому, что об уроке мне сказали за полчаса до оного. Но я не жалуюсь - это было потрясающим опытом - сориентироваться в получившихся "экстренных" условиях и организовать работу с классом. Познакомилась с детьми, запомнила особенности, сделала себе пометки, на кого стоит обращать внимание в первую очередь, кого контролировать, кому помогать индивидуально. Вынесла важный урок - не стоит давать им длинное письменное задание. Разрыв в быстроте выполнения очень велик, и в то время, как один ученик может уделить письменному упражнению целый урок, второй справится с этим за 5-10 минут. Есть ребята "медленные", те, кому нужно объяснить поподробнее, не дать потерять интерес к предмету из-за особенностей и скорости восприятия. Есть и те, которые отлично и в кратчайшие сроки выполняют задания, и этим детям стоит дать что-то посложнее, устроить им небольшой "challenge", пробудить азарт и желание до всего додуматься самому.
Сами дети очень понравились - подвижные, немного смешные, с чувством юмора и желанием выделиться. Сплоченный коллектив, взаимопомощь, шалости на уроках - как же без них. И каждый - личность, каждый по-своему хорош, каждый особенный и неповторимый. Интересно было наблюдать за раскрывающимися характерами, прослеживать линии поведения, предугадывать действия. так как урок вышел спонтанным и неожиданным, он скорее напоминал ознакомительный. мы познакомились друг с другом и попытались найти общий язык. Кажется, у меня неплохо получилось. По крайней мере, дети меня ждут :)