День четырнадцатый.

Итак, сегодня был урок контроля домашнего чтения. Что это такое? детям раздается лист с пятью-шестью заданиями к прочитанному дома тексту, и дети выполняют задание в течение 30 минут. Первые же 15 минут были потрачены на контрольные вопросы по тексту и задание из книги - вопросы "с хвостиком". Ох уж этот хвостик... разбирались с ним минут десять, зато потом за пять минут все десять предложений сделали. Что еще сказать об уроке? Дети спокойные, ответственные, тихо выполняли данную им контрольную, многие сдали работы раньше звонка, что особо порадовало. 
А еще о классной работе - сегодня у меня еще одно поручение - сделать табеля оценок детям. Завтра классный час, и табеля будут нужны к первому уроку, поэтому весь день сегодня я занималась проставлением оценок :) Это даже интересно... в какой-то степени.
P.S. Чуть не забыла! В связи с отсутствием Николая Юрьевича, мы теперь ведем все его классы.Сегодня мне впридачу к моему пятому достался десятый, и не просто десятый, а немцы! =___= Я думала - ничего не вспомню, опозорюсь и вообще... Но ребята ничего, понимающие. Получили задания, оперативно и тихо сделали, сдали со звонком.

День тринадцатый.

Понедельник - день тяжелый. Особенно если твои дети активно отмечали 8 марта с четверга по воскресенье включительно. Особенно если Николай Юрьевич уходит на курсы до конца четверти. Кроме того, оказалось, что, очевидно, в честь праздника, детям не было задано никакого домашнего задания. А именно на домашнем задании должен был быть построен весь мой урок. В результате мы закрепляли две пройденные темы посредством игры. Детям нужно было написать перевод слов на доске, угадать, что за слово, собрать из кусочков пословицу и еще многое, многое и многое другое. мы даже успели поиграть в мячик - самая любимая часть урока для детей. и слова хорошо запоминаются, и развлечение, и скорость реакции тренируется. А еще у детей началась контрольная неделя. Каждый урок они должны сдавать на оценку определенный вид деятельности.

День одиннадцатый. День двенадцатый.

Насыщенный день? Что вы, сегодня у меня был практически отдых. Урок начался с лексической разминки: мы познакомились с фразами врача и пациента, поработали фронтально с новыми незнакомыми словами. Далее следовала грамматическая "пятиминутка", которая растянулась на десятиминутку - дети очень хотели показать мне свои знания Past Simple и Present Perfect. После повторения времен я провела небольшую самостоятельную на закрепление материала - на удивление все справились хорошо.
Финалом нашей работы стал разбор домашнего текста, просмотр презентации, угадывание предложений и событий.

На следующий день дети порадовали меня новостью о том, что уроки сокращены вовсе не на 5 минут, как обычно, а на целых 15. Пришлось спешно перекраивать работу с классом, но мы все же успели основную часть работы. Мы поработали с карточками по новым словам, дети дописали на доске две формы неправильных глаголов, разобрались в дебрях вспомогательных и основных глаголов. Ах да, еще я собрала на проверку их тетради с домашними изложениями. Килограмм пять, как мне кажется. Впрочем, мне несказанно повезло - именно пакет с тетрадями помогал мне бороться с сильными порывами ветра ;) 

День десятый.

Сегодня был замечательный урок. Дети показывали свои диалоги "Визит к доктору", обыгрывая свои действия. Получились бесподобные сценки. если получится загрузить сюда видео, которое сделал Николай Юрьевич на уроке, я обязательно это сделаю в ближайшие дни. Дети вошли в роли. Врач сидел в белом халате, сурово ощупывал ноги-руки, качал головой, выписывал лекарства. Пациенты стонали, хромали, охали, жаловались. Дети хотели поучаствовать, показать себя, рассказать диалоги. Никто не сидел на месте.
Затем настало время для аудирования и задания к нему. В этот раз детям было необходимо поставить глаголы в скобках в Past Simple. Огорчило то, что, хотя они недавно и проходили с Николаем Юрьевичем это время, написали работы из рук вон плохо. Надеюсь, они могут переписать, иначе в журнале будет целый ряд двоек. 
Зато окончание урока оказалось гораздо бодрее - мы повторили фразы из диалогов. Я говорила детям фразы на русском, они переводили их на английский, и мы даже перешли к спонтанной речи - несколько пар вызвались к доске на спонтанный диалог.