Практика без Николая Юрьевича и итоги.

Практика без Николая Юрьевича прошла гораздо проще и спокойнее, чем она проходила с ним. Никто не сидел на задней парте, никто не вмешивался в ход урока, никто не ставил свои оценки на МОЕМ уроке, никто не прерывал детей на середине ответа. И дети стали спокойнее, перестали бояться отвечать. Одну неделю мы посвятили закреплению лексики по новым темам, повторили грамматику, проделали кучу интересных и сложных упражнений и игр. Вторая неделя была полна контрольных. Чтение, аудирование, лексико-грамматический тест, письмо, текст наизусть... Бедные дети, честное слово. А еще я окончательно разочаровалась в Николае Юрьевиче. Как в педагоге. Потому-что есть группа. Замечательная группа из 14 человек. И все они разные. И отношение к ним у Николая Юрьевича очень разное. Есть девочка Аня, которая ничего не делает, приносит домашние работы минимум через три дня после того, как их нужно было сдать, не знает, как по-английский будет "Я", и которая получает "заслуженные" четверки от Николая Юрьевича. Есть девочка Лена, чья бабушка работает в школе учительницей, поэтому она имеет пятерку за четверть, хотя знает едва ли на четыре. Есть девочки Света и Ира, которые всю четверть тянут руки, готовы к каждому уроку, отвечают при малейшей возможности, и вообще работают так плодотворно, что на них весь класс начал равняться, но которые никогда не получат пятерок даже за четверть, потому-что Ира - тугодумка, а Света - Света просто списывает. Угу, сидя одна на первой парте перед столом учителя. Есть мальчик Кирилл. Кирилл является пустым местом данного класса. Ни разу за всю мою практику прошлого и этого учебного года Николай Юрьевич не спросил Кирилла ни о чем. Не задал ни одного вопроса. Кирилл - пустое место, Кирилл - никто. Может, именно поэтому он не приносит домашнее задание и пропускает уроки? Нет? Просто потому, что не любит учиться? Почему же тогда, когда я стала следить за выполнением им домашних работ и спрашивать его на уроках, у Кирилла словно второе дыхание открылось - учиться стал на четверки и пятерки? 
Каждый ребенок оригинален и индивидуален. Каждый хочет быть хорошим, быть нужным, быть любимым. И учитель должен оставаться прежде всего человеком. Быть человечным. Не вешать ярлыки. Замечать. Помогать по мере сил. Дети ведь на учителя равняются. 

День одиннадцатый.

Сегодня дети читали тексты. Сложно так читали. Все же тема непростая - экология, загрязнение окружающей среды, ядерное оружие, отходы... В общем, много всего, что сложно воспринять даже на русском языке, не говоря уже об иностранном. А еще со следующего понедельника Николай Юрьевич уходит на курсы. И оставляет нас на детей. То есть детей на нас :) Дело это уже привычное, так как в прошлом году уже приходилось вести по три-четыре урока в день, и даже немецкий - 10-11 классы. Так что ничего, прорвемся. Где наша не пропадала!

День десятый.

День сегодня был какой-то заполошный, компьютер не хотел воспроизводить презентацию, потом еще принтер зажевал бумажки... В общем, еле успела к началу урока. Зато детям понравилась презентация про домашних животных, понравились смешные задания, картинки, видео. На дом задала сочинение про домашнее животное, пусть пишут, пока память свежа))  
А еще мы поговорили про проблемы экологии, про животных, озоновые дыры и загрязнение окружающей среды, и дети под конец так разошлись, что стали говорить только на английском (хоть и с неправильной грамматикой), но ГОВОРИТЬ! Это прямо целое достижение для этого обычно молчаливого класса. 

День девятый.

Сегодня мы с детьми изучали новые слова. Закрепление лексики я решила сделать с помощью картинок по данной тематике - перед детьми находится картинка, и они должны рассказать как можно больше о том, что там происходит, употребляя новую лексику и не забывая про грамматику. А потом мы приступили к аудированию. Иногда Николай Юрьевич меня убивает. Например, когда говорит мне достать аудирование, перечисляет то, что обязательно в нем должно быть, и после этого я понимаю, что такого видео не существует в природе. Поэтому пришлось просить друга из Америки надиктовать текст на диктофон :) Так и живем. Пришлось как следует помучиться, чтобы сначала вытащить запись из фейсбука, потом переконвертировать в нужный формат, потом устранить шумы, и еще удалить затертое место в середине так, чтобы о нем никто не догадался.

День восьмой.

Сегодня состоялся таки долгожданный срез по временам. опасения Николая Юрьевича оказались напрасными - дети хорошо усвоили материал, повторили еще раз в классе разницу между временами, исправили ошибки друг друга. А еще мы поиграли в "составь предложение". Определенное количество детей вызывается к доске, каждому выдается слово. Слова составляют из себя предложение. Дети должны сориентироваться и встать в правильном порядке, составив из себя предложение.

День седьмой.

Сегодня мы с детьми разбирали разницу между временами Present Perfect и Present Perfect Continious  Николай Юрьевич посчитал, что такой грамматический материал слишком сложен для 6 класса, но все же позволил мне провести урок грамматики. Сказал, что самостоятельная работа на следующем уроке покажет уровень усвоенности знаний учащимися. Посмотрим, конечно, но мне кажется, что дети все отлично поняли. Они даже стали достаточно свободно приводить примеры использования того или иного времени. Глупо надеяться на отличный результат, но думаю, что большая часть класса все же запомнила то, что им было сегодня рассказано. 

26 сентября: праздник. Минута жалоб.

На самом деле я - человек терпеливый и долготерпящий, но даже мне порой нужно высказаться. Хотя бы здесь. Тем более что эмоциональность в блоге приветствуется, в отличие от сухого плана урока. Нина Валерьевна, если не хотите читать жалобы, то лучше пролистывайте сразу!